我們每個(gè)人都在教學(xué)的旅行中不斷成長(zhǎng)，這個(gè)成長(zhǎng)離不開幼兒園整體的不斷進(jìn)取的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)的支持、鼓勵(lì)，同志間的幫助，在這種寬松、信任的氛圍中，我們真正要做的就是在教學(xué)中不斷的思考，使之更自覺(jué)的把理論與實(shí)踐相結(jié)合，更理性的認(rèn)識(shí)自己的教育實(shí)踐。從而提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

    二期課改的大潮推動(dòng)著實(shí)驗(yàn)幼兒園前進(jìn)的步伐，我園實(shí)施了新課程。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，面對(duì)新課程教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的改變，孩子學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，我感到迫切需要提高自身素質(zhì)。

    我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程并嘗試以自己的理解在工作中加以詮釋，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該再扮演演講者的角色，而應(yīng)該做孩子的引路人。學(xué)習(xí)真正的主人應(yīng)該是孩子，教師的責(zé)任就是要把孩子培養(yǎng)成探究者、實(shí)踐者。所以，要喚醒孩子主動(dòng)探究的意識(shí)。只有這樣，才能使孩子自主地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手……使自己全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我在教學(xué)過(guò)程中更多以多種方式的啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，收集信息。探究解決問(wèn)題的方法等，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)的興趣與能力。在教學(xué)中我學(xué)習(xí)研究大班幼兒年齡特點(diǎn)，掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境布置，自主制作。讓幼兒體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信心。注意個(gè)別幼兒，針對(duì)家長(zhǎng)要求，有側(cè)重的進(jìn)行個(gè)別教育。開展了多個(gè)由幼兒自發(fā)生成的探索型主題活動(dòng)：亮眼看世界，各種各樣的房子，我的動(dòng)物朋友等。

    如：各種各樣的房子。我園門口就有一片南門最老的民居，我們?cè)诨顒?dòng)中帶領(lǐng)孩子們幾次到這片老房子中觀察，體驗(yàn)，并用自己的方式加以表達(dá)。在走出去看老房子的過(guò)程中，我并沒(méi)有強(qiáng)求孩子按照我的思路進(jìn)行觀察，而是鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，向房主人詢問(wèn)，了解答案等，事實(shí)證明，孩子們的視野和我們常規(guī)的觀察大不一樣，他們會(huì)注意到門上白蟻蛀的小洞，屋檐下的梯子，屋頂上的小草等等，正是這些生動(dòng)的東西讓孩子們了解了老房子的“老”，而且我覺(jué)得我也是學(xué)會(huì)了從他們的視野去觀察這些現(xiàn)象，孩子們也是我的老師，我也從中體驗(yàn)著孩子們發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，我收獲孩子們笑臉的喜悅，也提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

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